dimecres, 8 de febrer del 2012
dimecres, 28 de desembre del 2011
Comentario: currículo y libros de texto
Iniciaré mi reflexión escribiendo sobre el curriculum, reflejando una frase de Gimeno en la que dice “unos estudian la educación, otros la deciden y otros la realizan”. Los especialistas en currículum se han preocupado de la elaboración teórica mucho más, que de la reflexión teórica de cómo habría que decidir la enseñanza y de la auténtica decisión, que ha quedado en manos de los políticos y administradores.
Cabe preguntarse que es curriculum y que engloba esto. Para mi curriculum no es aquello que nos presentan de forma escrita en la que aparece la metodología, objetivos, evaluación, etc. He aprendido que el curriculum es mucho más que esto. El curriculum es toda aquella interacción entre docente y alumno.
Por currículum entiendo que se fragmenta en dos, el curriculum oculto y curriculum explicito.
Jurjo Torres define el currículum oculto como: “…todos aquellos conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren mediante la participación en procesos de enseñanza aprendizaje y en todas las interacciones que se suceden día a día en las aulas y que nunca llegan a explicitarse como metas educativas a lograr de manera intencional en un currículo oficial”.
El currículum explícito aparece claramente reflejado en las intenciones, que de una manera directa, indican tanto las normas legales, los contenidos mínimos obligatorios o los programas oficiales, como los proyectos educativos de centro y el currículum que cada docente desarrolla en el aula.
De aquí que podamos introducir los libros de texto como una herramienta del currículum explícito, aunque en mi opinión no son indispensables, sino que los veo como una forma cómoda que tienen los docentes de transmitir los conocimientos mínimos al alumnado sin la necesidad de prepararse las clases diariamente con inquietud y motivación. A parte de ser una herramienta que facilita el trabajo al docente, creo necesario plantearnos que tipo de libros queremos. Si nos ponemos a analizar los libros vemos que sea de la editorial que sea todos ellos tiene aspectos que no ayudan a la elaboración de tareas de los niños y menos a la motivación de aprender. En muchas ocasiones incluso las actividades planteadas por los libros de texto son impracticables en el aula.
Los niños tienen ilusión por los libros nuevos porque es lo que se ha vivido año tras año. Pero por el mero hecho de pasar de curso y tener libros nuevos. Me planteo si realmente, ¿les motiva el contenido de esos libros y las tareas que en el curso van a realizar?. Y otro de las preguntas que me genera es, ¿realmente la educación es gratuita?, porque en la mayoría de municipios los libros son costeados por los padres o tutores de los alumnos/as.
¿Los padres en algún momento se habrán planteado si es bueno que los niños adquieran los conocimientos a base de leer el libro y hacer sus actividades?. Así cualquier padre/madre que se lo proponga puede enseñar a sus hijos desde casa sin necesitar nada más que los libros. ¿A quién le interesa que se elaboren libros de texto?, a los docentes, a las editoriales, a los políticos…
Cabe preguntarse que es curriculum y que engloba esto. Para mi curriculum no es aquello que nos presentan de forma escrita en la que aparece la metodología, objetivos, evaluación, etc. He aprendido que el curriculum es mucho más que esto. El curriculum es toda aquella interacción entre docente y alumno.
Por currículum entiendo que se fragmenta en dos, el curriculum oculto y curriculum explicito.
Jurjo Torres define el currículum oculto como: “…todos aquellos conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren mediante la participación en procesos de enseñanza aprendizaje y en todas las interacciones que se suceden día a día en las aulas y que nunca llegan a explicitarse como metas educativas a lograr de manera intencional en un currículo oficial”.
El currículum explícito aparece claramente reflejado en las intenciones, que de una manera directa, indican tanto las normas legales, los contenidos mínimos obligatorios o los programas oficiales, como los proyectos educativos de centro y el currículum que cada docente desarrolla en el aula.
De aquí que podamos introducir los libros de texto como una herramienta del currículum explícito, aunque en mi opinión no son indispensables, sino que los veo como una forma cómoda que tienen los docentes de transmitir los conocimientos mínimos al alumnado sin la necesidad de prepararse las clases diariamente con inquietud y motivación. A parte de ser una herramienta que facilita el trabajo al docente, creo necesario plantearnos que tipo de libros queremos. Si nos ponemos a analizar los libros vemos que sea de la editorial que sea todos ellos tiene aspectos que no ayudan a la elaboración de tareas de los niños y menos a la motivación de aprender. En muchas ocasiones incluso las actividades planteadas por los libros de texto son impracticables en el aula.
Los niños tienen ilusión por los libros nuevos porque es lo que se ha vivido año tras año. Pero por el mero hecho de pasar de curso y tener libros nuevos. Me planteo si realmente, ¿les motiva el contenido de esos libros y las tareas que en el curso van a realizar?. Y otro de las preguntas que me genera es, ¿realmente la educación es gratuita?, porque en la mayoría de municipios los libros son costeados por los padres o tutores de los alumnos/as.
¿Los padres en algún momento se habrán planteado si es bueno que los niños adquieran los conocimientos a base de leer el libro y hacer sus actividades?. Así cualquier padre/madre que se lo proponga puede enseñar a sus hijos desde casa sin necesitar nada más que los libros. ¿A quién le interesa que se elaboren libros de texto?, a los docentes, a las editoriales, a los políticos…
dimarts, 27 de desembre del 2011
Lectura recomendada para estas Naviadades
La ciudad de los niños
Autor: Francesco Tonucci
Descriptores: Urbanismo, ciudad, niños, autonomia,seguridad, espacio público.
Autor: Francesco Tonucci
Descriptores: Urbanismo, ciudad, niños, autonomia,seguridad, espacio público.
diumenge, 20 de novembre del 2011
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